sábado, 27 de noviembre de 2021

MI BIOGRAFÍA Y TRAYECTORIA ESCOLAR TRABAJADA EN LA PPD1

DOCUMENTO SOBRE BIOGRAFÍA Y TRAYECTORIA ESCOLAR


La biografía es una descripción espontánea y en primera persona que un individuo hace de sus propias acciones y experiencias, las que indefectiblemente están ligadas a sus sensaciones y creencias. Las significaciones de los sujetos se ligan a las experiencias y acciones por ellos realizadas. Quien realiza una autobiografía organiza su propia historia desde la perspectiva del presente. Es una elaboración personal, que atañe a la selección de eventos y a la manera de expresarlos (Solas 1992), qué decimos y cómo lo decimos. En la autobiografía, el pasado se hace presente  no como retorno sino más bien como reconstrucción o reformulación sujeta a la revisión. La vuelta al pasado, desde esta perspectiva, no sólo implica la selección de hechos o experiencias vividas sino también la reinterpretación y reformulación de lo hecho o vivido por sujetos concretos.
Trayectoria Escolar: el conjunto de saberes explícitos (habilidades, destrezas) saberes implícitos (aquellos que tiene que ver con los modos y las formas) todos ellos dejan una impronta- huella. Por tal motivo la importancia de revisar la "propia historia vivida" de cada uno, descubrir las huellas que la escuela nos dejó. 

Considero importante recuperar (y que los sujetos mismos recuperen) el pasado "significado" teniendo en cuenta ciertas características del contexto escolar y familiar que sirvan para tener elementos sobre la posición social de los sujetos. Características sobre la composición e influencia familiar, sobre la escuela donde el actual maestro vivió esa biografía, son elementos importantes para comprender mejor la propia historia y así el presente.



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TRABAJO PRÁCTICO N°1 SOBRE TRAYECTORIAS ESCOLARES TRABAJADA EN LA PPD1

 DOCUMENTO SOBRE TRAYECTORIAS ESCOLARES



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TRABAJO PRÁCTICO N°2 SOBRE "CAMINO HACIA LA ESCUELA" TRABAJADO EN LA PPD1

 DOCUMENTO SOBRE "CAMINO HACIA LA ESCUELA"



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TRABAJO PRÁCTICO N°3: " LA ESCUELA NO TAN COMÚN" TRABAJADA EN LA PPD1

 DOCUMENTO SOBRE " LA ESCUELA NO TAN COMÚN"



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TRABAJO PRÁCTICO N° 4: " CONTEXTO Y SUJETO" TRABAJADA EN LA PPD1

DOCUMENTO SOBRE "CONTEXTO Y SUJETO"



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ENTREVISTA A DOCENTE DE NIVEL INICIAL DE SALA DE 4 Y 5 AÑOS. PPD1

 DOCUMENTO DE ENTREVISTA A DOCENTE DE NIVEL INICIAL



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EXPOSICIONES DE LA "IFDYT 9-006 PROF. FRANCISCO H. TOLOSA", EN LA PLAZA DEPARTAMENTAL DE RIVADAVIA

 EXPOSICIONES

El día 15 de noviembre se realizaron las exposiciones de los trabajos realizados en todas las carreras de la "IFDYT 9-006 PROF. FRANCISCO H. TOLOSA".

La galería de producciones, realizadas en la plaza departamental de Rivadavia contó con la visita de muchas personas interesadas en dicha exposición.

Como alumnas de 1° año de PEI, también participamos con el acompañamiento de nuestra profesora Ivana Alchapar en el espacio curricular: Práctica Profesional Docente 1. 

Fue una experiencia hermosa y muy enriquecedora para sumarle a nuestro trayecto escolar. Comparto fotos de nuestro stand. 






















ACTIVIDAD "RELACIONES OBJETALES" VINCULADAS CON EXPERIENCIAS PERSONALES TRABAJADA EN SUJETOS DEL NIVEL INICIAL

 DOCUMENTO DE RELACIONES OBJETALES

En el espacio curricular, Sujetos del Nivel Inicial a cargo de la profesora Marcela Giordano, conocimos y estudiamos las relaciones objetales de René Spirtz.

René Spitz se interesa y estudia las relaciones recíprocas entre madre e hijo que le permiten postular sus ideas acerca de los comienzos, desarrollo, etapas y ciertas anomalías de las relaciones de objeto. El intenta demostrar que el crecimiento y desarrollo psicológico, dependerá del establecimiento y despliegue progresivo de las relaciones de objeto cada vez más significativas.

Considera que la mayor parte del primer año de vida el bebé se esfuerza por sobrevivir, formando y elaborando dispositivos de adaptación que le permitan lograr esta meta. El lactante está desamparado, es incapaz de sobrevivir por sus propios medios. Necesita a la madre que le proporciona todo aquello de lo que él carece. De esto surge una situación complementaria que el autor denomina díada. En la medida en que las potencialidades propias del infante se desarrollan en el transcurso del primer año de vida, se irá haciendo independiente del medio que lo rodea.

Con el estudio de esta teoría y mi experiencia personal como mamá, puedo decir que logre entender el comportamiento de mi hijo, al igual que puedo entender, como reaccionan los niños ante el medio y las personas.


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ACTIVIDAD DE DIMENSIONES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO DE UN NIÑO TRABAJADA EN SUJETOS DEL NIVEL INICIAL

 DOCUMENTO SOBRE DIMENSIONES EN LA INFANCIA

En esta actividad sobre las dimensiones: biológica, psicológica, social, espiritual, con sus indicadores correspondientes, nos dan un pantallazo de como actúan los infantes.
La etapa infantil es considerada como una de las fases del desarrollo humano de mayor importancia, ya que es en esta etapa cuando se producen los mayores cambios evolutivos más significativos. El niño/a aprende a dominar niveles cada vez más complejos de movimiento, pensamiento y relación con los demás.

Además el desarrollo es un proceso multidimensional que abarca todos los aspectos, es decir, cada elemento del desarrollo está estrechamente relacionado y conforma un conjunto integral, que se desarrollará en mayor medida conforme a una serie de estímulos externos.

Todo este proceso de crecimiento se lleva a cabo a partir de las diversas interacciones que se ocasionan cuando el niño/a responde a su ambiente social e interactúa y aprende de este. La interacción se produce con las personas y las cosas.

Esta actividad nos sirvió muchísimo, ya que pudimos vincularla con una actividad de la Practica Profesional Docente1, donde realizamos un rotafolio gigante, que contenía los aspectos que intervienen en el desarrollo de un niño para ver como es el desarrollo prenatal de la mamá, como seria el contexto, sea familiar o social, como seria la observación en el nivel maternal mediante entrevistas a los padres, y como seria la observación de actitudes del niño en el nivel inicial, para poder enfocarnos mas como futuras docentes.



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ACTIVIDAD "DESARROLLO PRENATAL" TRABAJADA EN SUJETOS DEL NIVEL INICIAL

 DOCUMENTO SOBRE DESARROLLO PRENATAL



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ACTIVIDAD SOBRE "DESARROLLO PSICOSEXUAL Y PSICOSOCIAL" TRABAJADA EN SUJETOS DEL NIVEL INICIAL

 DOCUMENTO SOBRE "DESARROLLO PSICOSEXUAL Y PSICOSOCIAL"



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ACTIVIDAD SOBRE "EL CEREBRO DEL NIÑO EXPLICADO A LOS PADRES" TRABAJADA EN SUJETOS DEL NIVEL INICIAL

VIDEO SOBRE EL CEREBRO DEL NIÑO EXPLICADO A LOS PADRES

El cerebro de los niños explicado a los padres es un libro que está ayudando a muchos progenitores a educar mejor a sus hijos, y también a muchos educadores. Su autor es Álvaro Bilbao, un neuropsicólogo especializado en un ámbito de la neurociencia muy concreto y hasta hace poco bastante desconocido: el del cerebro de los niños. 

Todos los padres quieren lo mejor para sus hijos y que estos puedan alcanzar sus metas, pero muchas veces se encuentran perdidos a la hora de ayudarles a conseguirlo. Saber cómo funciona el cerebro de un niño o de un adolescente nos permite entender qué necesitan nuestros hijos, saber cuáles son las claves para educarlos bien y actuar de la mejor manera delante de las situaciones que se van presentando. El cerebro del niño explicado a los padres es, por tanto, un manual en el que se nos explica de una forma inteligible lo que debemos saber sobre neurociencia para ayudarles a desarrollarse emocional e intelectualmente de una manera óptima, ofreciéndonos herramientas prácticas y muy útiles para guiarlos en su proceso de aprendizaje.


El siguiente video realizado esta basado en el libro "El cerebro del niño explicado a los padres" de Álbaro Bilbao, que nos da la posibilidad de entender como funciona ese cerebro para actuar en consecuencia, ya sea como padres o cualquier persona que este a cargo del cuidado del infante.

ACTIVIDAD SOBRE "EL CEREBRO DEL NIÑO" TRABAJADA EN SUJETOS DEL NIVEL INICIAL

VIDEO SOBRE EL CEREBRO DEL NIÑO

El cerebro del niño. 12 estrategias revolucionarias para cultivar la mente en desarrollo de tu hijo.

«Las pautas que Siegel ofrece pueden aplicarse en el día a día cotidiano. No hace falta dedicar un tiempo específico para hacer lo que nos recomienda, sino que desde los problemas que nos aparecen en la cotidianeidad con los niños podemos actuar. Pero además, el autor nos proporciona algo más ambicioso: la posibilidad de que nuestros hijos progresen. Porque a la larga –dice Siegel- conforme el cerebro de los niños se desarrolla refleja el de sus padres. Esto nos tiene que dar mucho que pensar. Si hablamos de los niños adoptados y acogidos con experiencias familiares adversas, cuando llegan a la nueva familia y muestran los problemas emocionales y de conducta que a menudo suelen presentar, probablemente estarán reflejando el cerebro de las personas con quienes se relacionaron. Y si estas personas (padres o educadores de instituciones) han sido maltratadores o han abandonado emocionalmente a los menores, nuestra tarea será que su cerebro (tan caótico o rígido, según el patrón de apego del niño) llegue a parecerse al de su nueva familia (que debe ser equilibrado)»
En palabras de Daniel Goleman, autor de Inteligencia emocional: «Daniel Siegel y Tina Payne Bryson han escrito una guía magistral y fácil de leer para ayudar a desarrollar la inteligencia emocional de los niños. Este brillante método convierte las interaciones cotidianas en valiosas oportunidades para moldear el cerebro. Cualquiera que se preocupe por los niños -y que quiera a un niño- debería leer El cerebro del niño
En este libro innovador y práctico, el neuropsiquiatra Daniel J. Siegel y la experta en educación infantil Tina Payne Bryson desmitifican las crisis y los conflictos, explicando los nuevos conocimientos científicos sobre cómo está constituido el cerebro infantil y cómo se desarrolla. Aplicando estos descubrimientos al día a día, es posible convertir conflictos, discusiones o miedos en una oportunidad para integrar el cerebro del niño y ayudarlo a ser una persona responsable, afectuosa y feliz. En El cerebro del niño padres y educadores tendrán a su alcance pautas claras para entender y manejar los distintos conflictos propios de los niños en función de cada edad, así como herramientas para resolverlos y ayudar a la familia a progresar. Incluyendo claras explicaciones, estrategias correspondientes a las distintas edades para enfrentarse a las luchas cotidianas e ilustraciones que ayudan a explicar estos conceptos a los niños, El cerebro del niño enseña a cultivar un desarrollo emocional e intelectual sano para que los niños puedan tener una vida equilibrada, significativa y conectada.


El siguiente video realizado, esta inspirado en el libro: "El cerebro del niño". Espero les sea beneficioso para su trayectoria escolar.


ACTIVIDAD SOBRE "HÁBITOS DE HIGIENE" PARA ALUMNOS DE 4 Y 5 AÑOS TRABAJADA EN TIC

VIDEO SOBRE "HÁBITOS DE HIGIENE" 

El siguiente video sobre: "Hábitos de higiene", lo realicé en el espacio curricular: Tecnologías de la Comunicación e Información, a cargo de la profesora Adriana Llaver.

La idea era poder trabajar en un tema especial para abordar en el Nivel Inicial, realizando una presentación del mismo en  PowerPoint, donde se visualice de manera dinámica, con muchas imágenes, música , video y muy poco texto, para así llamar la atención de los pequeños.

para ver el video, haz clic en el siguiente enlace:

https://drive.google.com/file/d/1nDinQYY-Ns7Qz-jaGYyBvDEBQRVIeX7-/view?usp=sharing

ACTIVIDAD SOBRE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL TRABAJADA EN PROMOCIÓN DE LA SALUD

DOCUMENTO SOBRE ESI

La Educación Sexual Integral es un derecho de los niños, niñas y adolescentes de todas las escuelas del país públicas de gestión estatal y privadas, confesionales y laicas. Su aplicación abarca desde el nivel inicial hasta el nivel superior de formación docente y de educación técnica no universitaria.

La ESI articula aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos. Es un espacio sistemático de enseñanza aprendizaje que promueve la valoración de la afectividad, el cuidado del cuerpo y la salud, el respeto por la diversidad, el ejercicio de nuestros derechos y el reconocimiento de la perspectiva de género, en base a los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) establecidos por la Resolución 340/18 del Consejo Federal de Educación.

Cada estudiante tiene derecho a recibir información científica y socialmente relevante, que conformen un conjunto de saberes comunes en cualquier escuela del país, más allá de las particularidades sociales o territoriales.

El Ministerio de Educación de la Nación y la Coordinación ESI de la Provincia de Mendoza (dependiente de la DGE) elaboran materiales confeccionados por expertos y referentes de distintas áreas del pensamiento y de la ciencia, que han sido fruto de un amplio consenso de participación de distintos sectores y credos religiosos.


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ACTIVIDAD "PROTOCOLO DE SALUD FONOAUDIOLÓGICA" TRABAJADA EN PROMOCIÓN DE LA SALUD

 DOCUMENTO SOBRE "PROTOCOLO DE SALUD FONOAUDIOLÓGICA"

Este documento fue realizado, como consigna propuesta por la profesora Marcela Giordano, en el espacio curricular Promoción de la salud, teniendo en cuenta que la salud fonoaudiológica es un estado de bienestar pleno biosicofísico, a través, de una adecuada comunicación humana sana y eficaz, es la disciplina que propone mejoría o manifestación de ésta cuando está dificultada u obstaculizada, desmejorada, limitada o impedida.

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ENFOQUE GLOBALIZADOR. MATERIAL MEDIADO EN DIDÁCTICA DEL NIVEL INICIAL

 ENFOQUE GLOBALIZADOR

En el espacio curricular Didáctica del Nivel Inicial, se nos proporcionó un material muy interesante para nuestros aprendizajes, donde gracias a la profesora Nadia Casanova, pudimos comprender mejor el enfoque globalizador, que es la manera de organizar los contenidos desde una concepción de la enseñanza en la que el objetivo fundamental es que el alumno adquiera el conocimiento y lo pueda aplicar en la realidad.

En definitiva, se trata de conseguir que los alumnos y alumnas adquieran las capacidades que les permitan dar respuestas a los problemas reales en todos los ámbitos de desarrollo personal, ya sean sociales, afectivos o profesionales, y que sabemos por su naturaleza que serán complejos.

Para ello, se debe intentar transmitir aprendizajes para que los alumnos y alumnas puedan desarrollar en su contexto fuera de las aulas, en la vida real.

Ventajas del Enfoque Globalizador

Entre las múltiples ventajas que podríamos destacar del enfoque globalizador encontramos las siguientes:

  • Es más motivador para el alumnado, lo cual será fundamental para que se desarrolle con éxito el proceso de enseñanza-aprendizaje y se alcancen los objetivos marcados.
  • Presenta los contenidos en torno a núcleos relacionados con aspectos de la realidad infantil.
  • Su potencialidad significativa es mayor, facilitando el aprendizaje significativo.
  • Respeta el nivel de desarrollo del alumno y potencia un desarrollo integral, lo cual se constituye el principal fin de la educación.
  • Usa tratamientos en espiral y recurrente de los contenidos.
  • Permite una mayor variedad en la organización de los contenidos y mayor flexibilidad.

En resumen, de todo lo anterior se desprende la necesidad de abordar este principio psicopedagógico como un elemento clave del proceso de enseñanza-aprendizaje, por ello, aunque la enseñanza se organice en distintas áreas, todas y cada una de ellas deben estar íntimamente relacionadas.

PARA VER EL MATERIAL HAZ CLIC EN EL SIGUIENTE ENLACE:

https://docs.google.com/presentation/d/1VlHe6RBjBgtym9FOeKve9jF8Eb4Blz-s/edit?usp=sharing&ouid=103644690386005877165&rtpof=true&sd=true

Espacialidad y Educación - Mental Space Academy España

PILARES DE LA EDUCACIÓN INICIAL. DIDÁCTICA DEL NIVEL INICIAL

 PILARES DE LA EDUCACIÓN INICIAL

Los “Pilares de la Didáctica de la Educación Inicial” responden a los interrogantes de la agenda clásica de la Didáctica: ¿para qué?, ¿qué?, y ¿cómo? enseñar recuperando tradiciones y notas características propias de los modos de organizar y desarrollar la enseñanza con niños pequeños.

PARA VER EL MATERIAL HAZ CLIC EN EL SIGUIENTE ENLACE:

https://docs.google.com/presentation/d/1W17UF-SfbXyMTQUxGVylmnLbxtSg-w55/edit?usp=sharing&ouid=103644690386005877165&rtpof=true&sd=true

LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN | preescolar2013

EL JUEGO EN LA INFANCIA. DIDÁCTICA DEL NIVEL INICIAL

 EL JUEGO EN LA INFANCIA

El juego en los primeros años de vida no solo mantiene a los niños pequeños ocupados y entretenidos, sino que contribuye al desarrollo cognitivo, del lenguaje y habilidades sociales. El juego espontáneo y por propia iniciativa con el apoyo de los adultos facilita el aprendizaje y autoestima.

El juego es una actividad fundamental para el desarrollo y el aprendizaje de los niños, al inicio son simples movimientos corporales que, poco a poco, se van ampliando y haciendo más complejos para introducir otros elementos. Con el tiempo, el juego permite al niño desarrollar su imaginación, explorar su medio ambiente, expresar su visión del mundo, desarrollar su creatividad y desarrollar habilidades socioemocionales entre pares y adultos.

De esta forma, el juego contribuye a su maduración psicomotriz, cognitiva y física además afirma el vínculo afectivo con sus padres y favorece la socialización. Por lo que, el juego es uno de los medios con mayor impacto en los niños para desarrollar nuevas habilidades y conceptos a través de su propia experiencia.

Los niños invierten gran parte de su tiempo en jugar, el tipo de juego se modifica y adapta a la edad y a las preferencias de cada niño, pero más que un medio de diversión, es una actividad de enseñanza motivadora para los menores. Por ejemplo, a partir de los dos años de edad, el niño empieza con una nueva etapa de juego, debido a que en este momento se comunica con mayor fluidez, está ampliando su vocabulario y cuenta con mayor dominio sobre su cuerpo (motricidad gruesa y fina), lo cual, lo lleva a buscar nuevas experiencias y compañeros de juego.

Posterior, al momento de la incorporación a la escuela, el juego forma parte de la escuela y del hogar, y es cuando a través del juego, los niños imitan la realidad, representando lo que han vivido o desean vivir, permitiéndose exteriorizar sus emociones como alegrías, tristezas, frustraciones, etc.

Para facilitar el juego se puede hacer uso de materiales como cajas de cartón, bloques de madera o plástico, y tapaderas, los cuales, pueden irse adaptando de acuerdo al crecimiento y formación de capacidades de los niños.

Como padres es importante fomentar y ser partícipes en las actividades de juego con los niños, debido al papel fundamental que tiene en el desarrollo de los pequeños así como por la importancia que ejerce en el fortalecimiento del lazo afectivo entre padres e hijos.

Contribución del juego en las capacidades de los niños:

Físicas: permite diferentes movimientos que los ejercita y ayuda a su coordinación psicomotriz, contribuye a disminuyen el riesgo de sobrepeso y obesidad, y les permite dormir mejor durante la noche.
Desarrollo sensorial y mental: es favorecida por la discriminación de formas, tamaños, colores, olores, texturas, etc.
Afectivas: al experimentar sus emociones como sorpresa, alegría, expectación, etc.
Creatividad e imaginación: es parte innata del juego, permite su desarrollo y fortalecimiento.
Formación de hábitos de cooperación. al interactuar con pares favorece un vínculo afectivo y vínculos de cooperación.
Conocimiento del cuerpo. en los bebés y niños pequeños, el juego es una herramienta para conocer su cuerpo y su entorno.





PARA VER EL MATERIAL, HAZ CLIC EN EL SIGUIENTE ENLACE:

https://docs.google.com/presentation/d/1kIsz5L3R86vBLCOWcEc7Uu9R0Ydd8ncV/edit?usp=sharing&ouid=103644690386005877165&rtpof=true&sd=true


INFORME FINAL SOBRE "EL MAR Y LA SERPIENTE" PRACTICAS DE LEO

INFORME SOBRE "EL DESARROLLO EMOCIONAL EN EL MAR Y LA SERPIENTE"

En el espacio curricular Prácticas de Lectura, Escritura y Oralidad, a cargo de la profesora Karina Molina, trabajamos con la novela "El mar y la serpiente" de Paula Bombara.

Como temática final, se propuso trabajar en la realización de un informe, con una temática que nos llamara la atención de la novela que trabajamos gran parte del año escolar.

El informe es un tipo particular de texto que nos permite realizar un análisis personal de una determinada temática. Esto se debe a que es un texto escrito en prosa (párrafos) que tiene  el objetivo de informar sobre hechos o actividades concretas a un determinado lector o lectores.

“Es una exposición de los datos obtenidos en una investigación de campo o bibliográfica sobre un determinado tema; por eso, su propósito es principalmente informativo”.

¿Cuáles son sus características?

El propósito del informe, como su propio nombre indica, es informar. Sin embargo, los informes pueden incluir elementos persuasivos, tales como recomendaciones, sugerencias u otras conclusiones motivacionales que indican posibles acciones futuras que el lector del informe pudiera adoptar. Tal como observamos anteriormente, es un texto híbrido, es decir, posee características tanto del texto expositivo como del argumentativo.

Del expositivo toma: la objetividad del lenguaje, el propósito de informar, centrarse en un tema determinado;

Del argumentativo: la lectura personal que se hace del tema, la posibilidad de expresar opiniones y visiones personales.

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PARA EXPONER EL INFORME, PREPARÉ UN POWER POINT, PARA VERLO HAZ CLIC EN EL SIGUIENTE ENLACE:

https://drive.google.com/file/d/14B3xckrDc3pD2YGo4UDfvZ_bfLSrI8Fb/view?usp=sharing